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“云端”课堂托起跨国教学之桥!
澳门新葡亰平台官网:2020-03-24 20:35


线上教学运行已进入第三周,停课不停学,国际化的浙科,留学生课程在线教学如何开展?外教课程如何进行?今天,浙小科带大家一起来到云端,看看跨国网课的故事——


外国语/中德学院:外教全员在线准时开课

外国语/中德学院现有5名来自澳大利亚、加拿大、法国、罗马尼亚的外籍教师,他们承担的课程包括全校英语、德语、法语、罗马尼亚语等专业课和公选课等。线上教学以来,外教克服各种各样的困难,认真学习学校在线教学方案,安装钉钉平台,熟悉使用技巧,在各自所在的国家按时开展课堂教学。

来自澳大利亚的Ali Jaber 和Bita Jaber夫妇,已在学校任教三年,对待教学工作认真负责,教学风格受学生欢迎。寒假期间,他们回澳探亲,又喜得外孙,沉浸在天伦之乐中。得知即将开展线上教学,Jaber夫妇毫不犹豫地开始准备,多次与学院外事秘书沟通,克服各种困难,学会使用教学平台。正式开课前,他们在各个课程群与学生试课,上传相关教学资料,保证课程顺利进行。上课时,即便隔着屏幕,他们也努力营造活泼、轻松、高效的线上课堂氛围。两位外教反映,平时在课堂上表现害羞的学生也非常配合,比线下教学主动得多。

来自法国的Nadine Courcoux,也在学校任教第三年了。假期之初,她在马来西亚旅游时不幸被偷走了护照等资料,只得滞留在当地申办新护照,随后又不得不改变计划回到法国,寄宿在朋友家中。知晓学校开展在线教学,Nadine主动提出要同步开展网络教学。每周有两次是上午一二节课,在法国还是半夜,教研室提出可以让其他老师代课或推迟上课,Nadine婉拒了提议,坚决承担所有教学工作。她说:“很高兴能为学生上课,网课跟传统的上课方式很不一样,目前正在适应中,进展也比较顺利”。

来自罗马尼亚的Diana  Brade是一位年轻的女博士,热情开朗,与学生关系非常融洽。疫情影响,假期之初去缅甸度假的她不能回到杭州,只有飞回罗马尼亚。Diana的临时住所没有电脑、网络等,但她非常想同步进行在线教学,向朋友借了电脑,又和邻居协商借用WIFI,终于在开学第二周开启了网络教学。上课前,她通过钉钉群向学生提出相关问题并要求学生用录音进行回答。在课堂上针对学生的回答,进行详细点评,取得不错的效果。

加拿大外教Dominic Richard是唯一一位留在小和山校区的外教。受疫情影响,他改变原先出行的计划,在学校公寓静心准备本学期的课程。Dominic精通英、法、德三种语言,近期外教少,他主动承担了三个语种的口语课,还为英语专业学生开设“英美文学作品细读”系列讲座。学校封闭管理后,Dominic一直积极配合。他说正好可以充分利用这段时间来读书、备课,同时也思考如何进行线上教学、如何适应学生多样化的需求,“我要从我曾经上过的网络课程中获得灵感。”线上教学中,他用钉钉屏幕共享的方式上课,互动性强,学生参与度高,教学氛围很好。

    

中德工程师学院:提供零时差的课堂

来自德国吕贝克应用科学大学的Frank Kemper教授和Christoph Külls教授本学期为中德工程师学院土木17级同学分别讲授《混凝土结构》和《水文学及水资源管理》两门课程。两位教授之前已在慕课平台上建立了相关课程,这一次,他们利用寒假完善春季学期的教学内容与相关资料。学生可以通过慕课平台自主观看知识点的讲解视频,土木172王晓悦说:“这种线上教学让我必须认真对待自主学习的内容和过程,学会积极思考、靠自己去解决问题”。每次课程结束后有相应练习供学生复习巩固,教授在后台能及时收到学生学习和练习反馈,了解学生学习情况。此外,通过课程平台的消息功能,学生和教授可以发消息交流,答疑解惑。在课程初期出现了视频卡顿等状况,Kemper教授了解到这一情况后,重新上传可供下载的视频,确保课程顺利开展。为了提高自主学习效率,17级同学还成了9个学习小组(每组4-6人),大家在学习过程中互相督促,遇到问题互相交流。


Frank Kemper教授(左)和Christoph Külls教授的慕课

Anja教授和Stauff教授是电气工程及其自动化专业教师。他们身在德国,心在课堂,认真开展远程网络教学。两位外教经过多次平台授课测试,最终还是克服语言障碍选定腾讯课堂作为授课平台。为减少时差对学生的影响,2位外教把上课时间提前,在德国时间清晨6点就开始上课,实现教师与学生“零时差”授课。授课中,外教还特意放慢讲话节奏以适应网络,帮助同学们可以更好地领悟和更主动地参与到课堂中。除了在线课堂,2位外教都有自己的学习交流群,可以在课上课后随时分享有用的资料。经过一段时间,同学和老师都表示虽然隔着屏幕,但学习效率没有降低,特别是对于基础较为薄弱的同学,课程回放功能使他们的学习效果增强了。


学生认真学习


理学院/大数据学院:钉钉直播,互动良好  

为了上好跨国课程,理学院/大数据学院老师建群研究直播平台,互相开直播进行测试,学院教务办、留学生办公室的老师们也一起帮忙联系学生、协调教务事宜。因为“注册相对简单,且有英文版,方便留学生使用”,大多数老师选择了钉钉开课。

理学院/大数据学院老师交流国际化专业授课事宜

沈艳婷老师本学期为应用物理(国际班)18级和19级留学生开设《数字3D建模》等课程。正式开课前一周,沈老师就与班级同学演练,大家提前熟悉平台使用细节,让18级学生下载好课程所需的免费3D建模软件Blender,尽量减少后续教学过程中因为下载软件等原因造成的问题。

沈老师通过共享屏幕讲解

课前,沈老师会准备好线上教学所需的课件、习题等学习资料。直播课上,沈老师通过共享屏幕的形式,演示软件操作开始建模,留学生在课堂上表现非常积极。“laoshi laoshi……”遇到不懂的地方,他们直接通过钉钉进行提问,沈老师就在直播间里实时回答学生的问题,偶尔同学们也在讨论区相互交流。连麦、视频、钉钉板书、发送文字,多种方式互动,学生学习积极性很高。直播课结束,沈老师也会将本节课的回放视频分享至钉钉群中,并将与课程有关的网上视频连接发送给学生,帮助学生课后学习。“did you see my homework sent to your email?(老师您看见我发到您邮箱里的作业了么?)”对于老师课后布置作业任务,留学生们不仅按时完成,反倒催着老师收作业。


沈老师通过钉钉板书讲解

沈老师班上还有一位目前在芬兰的19级留学生Nette,与中国有6小时时差,“虽然她主动提出半夜起来上课,但我想长期这样会对她身体有影响,建议她还是使用钉钉回放功能。”目前,Nette采用回放先自主学习,有不懂的内容通过视频答疑,“现在看来Nette基本没耽误课程。”

“网课第一周后,我们学院了解到大部分老师写板书和直播中的困难,统一为采购了手写板、耳麦和摄像头快递给我们,这真是实实在在解决了大家的困难,让我们上课更方便了。”



人文与国际教育学院:借力慕课,“线上教学”如鱼得水

人文国际教育学院承担了全校来华留学生的对外汉语教学课程。几年前,学院对外汉语老师就开始制作对外汉语微课,这次派上了大用场。

本学期为19级计算机科学与技术(国际班)留学生上《初级汉语综合2》的陈海芳老师,就发挥已在中国大学慕课平台上传的95个5-10分微课视频作用,采用“慕课+钉钉直播指导”的线上授课模式。课前,陈老师会提前澳门新葡亰平台官网公告,让学生通过中国大学慕课平台自学观看知识点微课,并完成相应的作业和测验。,随后,组织学生转移到钉钉直播中来上课。她利用钉钉屏幕共享功能,与学生们共同回顾视频教学内容重点——

“我 常常 跟 ___聊天儿。”

“我常常跟妈妈一起聊天儿”

“我常常跟爸爸上网聊天儿”

陈老师的汉语课堂

看着学生们踊跃发言,陈老师感慨说,不同于线下上课,对于每个学生而言,当他面对手机听课时候,都有“老师是对着我一个人讲课”的被关注感,这是线下课堂上所无法感受到的“目光”,真正实现了和学生“一对一对话操练”。课上,陈老师还时不时地提问、澳门新葡亰平台官网问卷与学生进行投票互动,以此检测学生的专注度。课后,陈老师会通过微信慕课堂,查看学生每一次的小测验正确和错误情况,这无形中增加了工作量,“不论是认读和书写汉字,还是朗读录音文件,每节课后要批改100多份作业,可是看到学生们通过这些练习取得的进步,还是很欣慰的。”

经过几周的直播体验,陈老师愈发感觉原先面授课程中腼腆的学生,在直播课中能更加主动表达的意见,“这次给了师生双方一个机会尽快去习惯这种新的教学方式”。


信息学院:理论+习题,录播+答疑

信息学院共有计算机科学与技术、通信工程、数字媒体与技术,3个面向留学生的全英文授课专业,本学期3个专业共开设课程33门,其中30门课程参与了在线教学。我们随机走入计算机科学与技术(国际班)18级的《Oracle数据库开发》课程,这是一门专业必修课,开学前,任课老师宋昕先组建了课程微信群,详细了解留学生所在地、网络状况、软硬件情况。“《Oracle数据库开发》是一门操作性较强的课程,一周两次课(各2课时)以往面授时,我按照理论+实践来组织教学。”这次在线教学,宋老师依然采用这样的组合。第一次上课时,宋老师专门整理了课程所需软件的安装指南,同学们都成功安装为课程做好准备。

          

微信群布置任务和反馈

由于学生所在地区时差跨度达8个小时,还有个别学生反映当地网速较慢、网络费用较高,对理论教学部分,宋昕选择录播形式,将事先录好的讲课视频上传至腾讯视频。“按课表是周一、周三两次课,我会在北京时间每周日把这周相应的视频链接和课件等教学资料发给学生。” 宋老师介绍,“每周在讲解相应的知识点后,根据内容整理好课堂练习(practice)和课后练习(homework)。课堂练习大多是形式相对简单的选择题,在课程视频中讲解。课后练习涉及编程,要求学生独立完成,并以邮件形式在每周截止时间前上交。同学根据视频和资料等自主学习,有问题在微信群答疑。每次作业我都会批改后一一用邮件反馈,作业占一定的平时成绩。”

                        作业上交               作业批改反馈


179门国际化课程,近30门外教课程,千里互联通,天涯若比邻,尽管身在不同国度,师生们却仿佛身处同一教室,线上教学让中外师生“隔屏相见”,体验了互联网+的教学手段,体会到了新的学习方式。(新闻中心 宋 珂、尹 媛及相关学院)





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